新课标 · 新教材 · 新评价——2026年初中语文专题培训语文分会场纪实

8月24日至25日，上海世外教育集团2026年“新课标·新教材·新评价”专题培训语文分会场如期举行。两天四场，来自高校与教研一线的专家学者，与集团各直属校、托管校语文教师相聚云端与线下，围绕语文核心素养的落地路径，从语言本体回归、单元整体设计、跨学科主题学习到学业质量评价，展开了一场有温度、有深度、可落地的专业对话。

DAY 1 · 8月24日

新课标 · 语言素养

回归语言本体，让个体语言经验自然生长

郑桂华 教授　

上海师范大学中文系博士生导师、中国教育学会中学语文专委会副理事长、上海“中语会”理事长

24日上午，郑桂华教授聚焦“语文个体语言经验建构”这一核心议题开讲。她以《苏州园林》《散步》《驿路梨花》等名家名篇为课例，逐层拆解语言细节背后隐藏的教学价值——一个词的推敲、一处标点的经营，都是学生语言经验生长的年轮。

她强调，教学内容应走向结构化、情境化，坚决反对碎片化与浅表化；倡导体验式学习、小组合作与专题研究，引导学生在观察、记录、反思与分享中，完成属于自己的语言建构。批判性思维的培养与语言表达能力的锤炼，从来都不是附加题，而是语文课堂的必答题。

郑教授强调：需要以具有思辨性的问题引领学生深入思考，关注真实情境中的语言运用，回应每一位学生的个性化学习需求。

✦ 教师回声 · 嘉定世外

嘉定世外语文教师在总结发言中坦言，曾长期困惑于语文教学的“理性偏向”。这场报告让她重新审视：语文教学要回归语言本身，引导学生看见每个词、每个标点独特的表达价值；更要挖掘具有思辨性的问题，重视教材中的综合实践活动，把语言能力培养与生活应用紧密缝合，从容应对未来考试变革的趋势。

新教材 · 单元设计

立足单元整体，以逆向设计贯通“教学评”

谢琳

上海市浦东教育发展研究院初中语文教研员、上海市浦东新区语文学科带头人，参与上海市教委教研室多个重点项目研究与实施，如PISA测试、上海市绿色指标测试等。参与编写上海市初中语文拓展教材《综合学习》《上海市初中语文学科教学基本要求》《上海市初中语文学科单元教学设计指南》等

24日下午，谢琳老师带来《语文单元第一课的教学设计与实施》研讨。她系统梳理了读写单元、综合实践单元、整本书阅读单元、复习课单元等不同课型的设计思路，结合鲜活案例强调“逆向设计”与“任务驱动”的实操路径。

谢老师引导教师们跳出单篇教学的舒适区，建立单元整体结构化教学意识，让“教—学—评”真正成为一体。她特别指出：单元第一课不是孤立的起点，而是单元教学的“建模”环节——通过研读单元导语、梳理目录关联，引导学生自主明确单元核心要求与学习任务，让单元一开始就“立”起来。

✦ 教师回声 · 青浦世外

青浦世外语文教师代表认为，本次活动厘清了单元教学的核心认知，为一线教学提供了可落地的实践路径。她表示，今后将立足课标与教材，兼顾多重逻辑，把学生真正放在学习的中央。

DAY 2 · 8月25日

新课标 · 跨学科

跨出学科边界，在“据点”上走向真实问题解决

安桂清 教授　

华东师范大学课程与教学研究所教授、博士生导师

25日上午，安桂清教授以《初中语文跨学科主题学习的核心议题辨析》为题，围绕“跨什么”“怎么跨”“跨到什么程度”三大核心议题层层推进。她指出，语文跨学科主题学习应以语文学科为主干，实现知识整合、问题解决与价值关切的“三位一体”。

一个妙喻令人难忘：多学科如“沙拉”，各味并列；跨学科如“鱼头豆腐汤”，彼此浸润；超学科如“蛋糕”，已然融为一体。安教授借此提醒，唯有立足学科据点、指向真实问题解决，才能避免“跨而不合、合而不深”的实践误区。讲座学理与实践交融，为教师们落实新课标“10%课时”的跨学科要求，厘清了理论坐标与操作路径。

新评价 · 素养导向

读懂学业质量，让评价成为素养的刻度

叶丽新 主任　

华东师范大学中文系教授、博士生导师

25日下午，叶丽新主任的《基于课程标准设计素养导向的语文评价任务》报告，围绕语文课程标准解读、学习任务群教学研讨、学业质量标准解析、评价实施建议、教学情境设计与开放性题型设计等话题，带来一场“生动、有趣、有效”的专业引领。

从“如何打通课程目标、学习任务群、教材与课堂教学的关联”，到“日常评价如何实现个性化、针对性反馈”，再到“命题如何适应课标对核心素养的考查要求”，学习者在研讨中形成高度共识：评价不是教学的终点，而是素养生长的刻度；开放，不是放任，而是给思维更大的舞台。

本次培训核心干货

✅ 语言回归：以思辨性问题驱动，在真实情境中建构个体语言经验，彻底告别碎片化与浅表化。

✅ 单元立骨：逆向设计＋任务驱动，以单元第一课“建模”，实现教—学—评一体化。

✅ 跨界有据：以语文学科为“据点”，用真实问题统领，扎实落实新课标10%跨学科课时。

✅ 评价赋能：锚定学业质量标准，用开放性题型与针对性反馈，让素养可见、可测、可生长。