深耕双新课堂 培育核心素养——世外教育集团举办初中数学"新课标·新教材·新评价"第二学程培训

为精准把握初中数学新课标内核、吃透新教材编写逻辑、适配新评价育人导向，助力一线教师打破教学固化、实现课堂迭代升级，2026年7月4日至5日，上海世外教育集团教师发展中心组织开展初中数学“新课标、新教材、新评价”第二学程专题培训。

本次培训聚焦教学实操、紧扣课堂痛点、立足素养育人，设置四大层层递进、精准赋能的核心教研主题：单元整体教学视角下的六种课堂教学模式解读、新教材修订底层逻辑与编写意图解读、新教材典型章节专项解读、基于问题提出的高阶思维教学策略解读。从课型模式系统化拆解、教材修订逻辑深度剖析，到典型教学案例落地示范、高阶思维育人精准赋能，四场教研环环相扣、层层递进，为全体参训教师搭建起从“读懂课标、吃透教材”到“重塑课堂、精准育人”的完整转型路径，助力初中数学教学从传统知识讲授模式，全面向核心素养育人模式高效迭代。

深耕单元教学  

解锁课型设计

首场教研聚焦单元整体教学核心要义，针对当下碎片化、单课时教学的普遍痛点，围绕六种常态化课堂课型的教学设计纲要与典型案例展开精细化解读，帮助教师建立单元统筹的教学思维。

培训以九年级第27章《二次函数》为核心示范案例，系统拆解了单元起始课、单元进阶课、单元习题课、单元复习课、试卷讲评课、综合实践课六大课型的设计框架、实施要点与底层教学逻辑。其中，专家重点深耕日常教学高频用到的单元起始课、单元进阶课、单元习题课三类核心课型，结合优质标杆课例，全方位分享贴合新课标要求的教学设计思路、分层作业方案、课堂课件架构，为一线教师落地单元整体教学提供了可借鉴、可落地、可推广的实操范本。

拆解统计难点  

构建教学模型

7月4日下午，教研聚焦九年级《统计与概率》模块教学重难点，针对一线教学中概念零散、教学无章法、学生理解浅层等普遍困惑，提炼出“一个核心，四个模型”的系统化教学框架，为统计教学提质增效精准指路。

所谓“一个核心”，即统计教学的终极育人目标——以样本推断总体，这是贯穿整个初中统计模块的核心主线。“四个模型”则完整覆盖数据收集、整理、描述、分析与推断的全教学流程，包含集中趋势、离散程度、分布位置、数据分类四大核心维度，构建起完整的统计教学知识体系。

专家着重强调，箱线图（四分位数）、分布式计算思想（先分后合、加权平均）是新教材新增核心重点内容，也是教学易错、易遗漏要点。教学中，教师需摒弃传统单一的数据描述式浅层教学，引导学生透过数据表象挖掘内在规律、预判发展趋势，深度感悟统计知识的不确定性本质，真正实现学生统计核心素养的落地培育。

溯源修订逻辑  

体悟守正创新

新教材高效落地的核心，不在于照搬教学经验，而在于读懂修订底层逻辑。7月5日上午的教研聚焦新教材编写理念，以《三角初步》为核心切入点，深度解读新课标引领下教材“守正创新”的修订内核，精准破除教师教学误区。

专家明确指出，新教材的迭代升级，绝非简单的内容增减、排版调整，而是基于核心素养育人目标的全方位系统性重构，主要呈现三大鲜明变化：

一是体系重构，聚焦核心。优化章节整体结构，整合碎片化、零散化知识点，将核心概念、核心解题方法集中呈现、系统讲授，帮助学生搭建条理清晰、逻辑完整的数学知识体系。

二是精简提质，回归本质。删减计算器专项教学等工具性、辅助性内容，弱化机械操作、重复刷题类训练，着重强化学生对数学概念本质、知识内在逻辑的深度理解，回归数学教学本源。

三是思维归真，摒弃套路。教材编写风格简洁务实、直击重点，摒弃固化的解题套路和花哨的教学形式，倒逼课堂教学扭转“穿新鞋走老路”的困境，引导学生摆脱死记硬背、机械刷题的低效学习模式，走向深度理解、逻辑建构的深度学习。

聚焦高阶思维  

实现主体回归

本次培训收官教研直击当下数学课堂核心痛点：学生思维被动、探究意识薄弱、高阶能力缺失。教研围绕第30章《投影与视图》教学实例，深度拆解基于问题提出的高阶思维教学策略，为课堂提质、思维赋能注入全新教学思路。

本次教研的核心突破点在于师生角色重构。专家提出，培育学生高阶思维的关键，在于教师主动转变课堂角色：从传统主动设计问题、单向提问学生的主导者，转变为“设计探究情境、搭建思考平台、引导自主探究”的引导者，通过创设带有障碍性、探究性的任务场景，倒逼学生主动发现知识难点、识别学习盲区。

课堂教学中，唯有引导学生自主发现信息缺失、条件矛盾、逻辑漏洞等学习障碍，主动思考、大胆提问、深度探究，才能真正激活其策略性、批判性、创新性高阶思维。依托《投影与视图》的完整教学示范，专家清晰展示了从学生被动解题到学生主动提问的课堂转型路径，真正把课堂主动权、思维自主权完全还给学生。

为期两日的专题培训，四场层层递进、精准赋能的深度教研，清晰传递了上海世外教育集团初中数学学科“新课标、新教材、新评价”的核心教研方向，为全体参训教师厘清了教学转型思路、明晰了课堂育人路径。

新课标锚定核心素养育人目标，新教材重构系统化教学体系，新评价引领多元化育人导向。当下，世外数学课堂正稳步实现三大核心转型：从“解题教学”到“问题探究”、从“知识中心”到“思维中心”、从“数学教学”到“数学教育”。

未来，全体数学教师将以本次培训为新起点，深耕新课标、吃透新教材、践行新评价，把培训所学、所思、所悟转化为课堂教学的实操动力，以素养为核、以思维为翼，打造高效、深度、有温度的世外数学新课堂，持续助力学生数学核心素养稳步生长、全面发展。

本次培训核心干货

✅ 课型标准化：全覆盖六大单元课型，提供可落地的教学设计、作业设计、课件搭建范式，破解教学随意化问题。

✅ 教学模型化：提炼统计教学“一核四模”体系，明确新增重难点，实现统计教学从描述到预判的升级。

✅ 教材深度化：读懂教材重构、精简、思维归真三大修订逻辑，彻底告别旧教法适配新教材的困境。

✅ 思维高阶化：重构师生课堂角色，以情境任务驱动学生主动提问，实现课堂从“教知识”到“育思维”的转型。