应变・谋定・共生：上海世外教育集团学术节开幕式暨校长论坛成功举行

2026年4月28日下午，上海世外教育集团2026年学术节开幕式暨“世外教育杯”校长论坛在青浦世外高中隆重举行。

本届学术节以“变革发展方式，重塑教育生态” 为核心主题，根据世外教育集团 “坚持高质量发展，建设中国一流基础教育集团” 的第三个五年发展规划要求，在锚定国家教育改革方向，聚焦基础教育高质量发展过程中，通过学术节来汇聚集团智慧、凝聚教育合力，共探课改新路、共商发展大计。

集团各位领导和各部门负责人、集团各所属学校书记、校长、副校长及各位来宾、集团和校级各位骨干等分别在线下和线上参加了会议。集团党委书记、总裁徐俭致开幕词，集团课程资源中心主任余安敏主持会议。

徐俭总裁指出：世外学术节是集团继阅读节、英语节等学生活动后，首个面向教师的学术活动。在“十五五”教育高质量发展背景下，教师需成为“大先生”，学生需全面发展，学术是学校发展的核心。学术涵盖“专业”与“教研”两方面，学术节旨在为各校搭建专业发展平台、总结教学经验，助力世外教育实现“建成中国一流基础教育集团”的三五年规划目标，推动各校向更高质量、更具学术性的方向发展。

中国教育学会副会长、教育部中学校长培训中心主任李政涛教授应邀为本次学术节开幕式作主旨报告，探讨教育高质量发展背景下的校长领导力。

李政涛教授在报告中指出。校长的学习与成长，是一场“在沉默时光中积累，通过连接获取资源，勇于破壁实现突破”的旅程。在此基础上，报告提炼出新时代校长必备的五项核心领导力：政治领导力，确保办学方向正确。规范管理力，实现精细化、科学化运作。精神感召力，以仁爱之心育人，用专业与情怀感召团队。办学思考力，清晰的办学理念、开阔的视野与战略性思维。变革领导力，校长应具备将实践经验升华为理论体系的能力，生态系统、协同育人的领航能力。这五项领导力，共同构成了校长引领学校系统性变革、应对未来挑战的内生动力。

在随后的校长论坛中，来自世外教育集团内不同学段、不同地域的八位校/园长解码了各校新课改的校本行动与高质量发展策略：

上海世外宝山教育集团总校长、上海宝山区世外学校总校长吴佩芸以“统规划、重理解、寻突破、提品质”为主题，分享了宝外以“外语+科技”为双翼，通过系统路径，历经多次迭代，构建了从1到12年级贯通的科创人才培养体系，并特别注重通过“前移后续”式教研，提升团队课程领导力。

上海市青浦世外学校党总支书记、副校长沈建英分享了学校“4+1+X”课程体系形成，十年的进化之路。该体系旨在为学生编织“有根的翅膀”，在夯实国家课程（4天）的基础上，通过跨学科主题日（1天）和丰富的个性化课程（X），拓展学习场景，促进学生自主发展。未来将深化“4”与“1”的渗透，并探索数据驱动的个性化学习路径。

上海世外附属浦江外国语学校校长周晓敏分享新课改视域下学校课程建设的“校本行动”，基于“芬雅教育”理念，构建创新实施模式，大力推进AI课程、钱学森课程、博物馆课程等特色校本课程，形成“天地公民”课程群，满足学生多元成长需求。

宁波前湾新区海真学校校长刘贤华面对新区、新校、多元生源的挑战，提出“和一”课程理念，通过棒垒球、科技创造力、绘本创作三大特色课程，巧妙回应“人、地、时”的挑战，成功将地域“劣势”转化为办学特色，让孩子们眼中“有光”。

上海金山区世外学校校长赵毅聚焦民办教育转型升级，提出“优质、高效、特色、和谐”“普娃优出，优娃杰出”的发展逻辑，通过构建涵盖“九大特质”培养、笃行、博学、敏思的三层培养体系、成长贯通与多元升学的系统策略，追求确定性的教育增值。

上海嘉定区世外学校党支部书记、校长朱萍指出当前教育转型的关键在于回归育人本质，学校需要系统性重构来应对不确定性，并提出以文化认同、全球视野和创新能力为三大支柱，以育人目标为核心，联动课程、课堂、教师三大关键，并以评价、治理、数字、协同、资源共享为五大支撑，探索“创想家”跨学科课程、AI辅助教学等创新实践。

上海世外教育附属闵行区浦航实验中学党支部书记、校长谌海兰分享道，作为一所快速发展的托管校，直面生源基础薄弱等挑战，提出了以课题研究为统领的“一二三四”发展模式，通过搭建“政府+集团”双平台，建强“三支”教师梯队，实施“四维”提质举措，实现了教学质量和家长满意度的双提升。

合肥上海世外幼儿园园长周玉坚探讨了在AI时代浪潮中如何坚守“以幼儿生命为本”的初心，以及技术如何在课程质量、环境设计、师幼互动、家园共育等方面赋能，用“技术之变”守护“教育之不变”，将教育契机融入幼儿真实的生活场景。

纵观开幕式整场论坛，可以总结为几个愈发清晰的核心共识：

回归“人”的成长：无论是校长的“精神感召力”，还是对学生个体差异的关注，抑或幼儿园对生命本真的守护，所有教育的起点与终点都应回归“人”的全面发展与真实成长，素养导向的“人的成长”，需要有正确理念下的“行动方略”。

拥抱“真”的情境：教育需要从知识传授转向“做中学”“创中学”。无论是项目化学习、学科实践，还是真实的劳动体验、社会调研，创设或利用好真实、复杂的情境，是激发学习真实发生、真做真学的关键。

构建“系统”生态：高质量发展绝非单点突破，而是课程、教学、教研、评价、治理、教师发展、家校社协同等要素的系统性重构与深度融合。

强化“教研”支柱：教研是确保教育高质量发展的“定海神针”，是提升教师专业素养、保障课堂质效和落实各教学环节高质量的核心路径。

集团课程资源中心主任、特级校长余安敏总结道，本次学术节开幕式暨校长论坛，不仅是一次经验与思考的交流与成果的分享展示，更是一次思想的碰撞与方向的锚定。2026年学术节，清晰地传递出上海世外教育集团以学术化、专业化驱动学校内涵发展，在变革中坚守育人初心，在共生中迈向一流的坚定决心。深耕课改，提质增效，具备高质量办学的设计与实践能力，以及开展与之相应的能力建设，一幅关于未来教育的宏伟蓝图，正从共识走向专业实践的共同行动。