寒假校长培训（一）| 培根铸魂明方向，强高水平世外校长队伍；规划未来迎挑战，建高质量一流教育集团

2025年12月25日至12月27日，上海世外教育集团2025-2026学年度寒假校长培训（台州）会议在上海世外教育附属台州市月湖初级中学成功举办。本次培训以“培根铸魂明方向，强高水平世外校长队伍；规划未来迎挑战，建高质量一流教育集团”为主题，台州湾新区党工委委员、管委会副主任金永肆，台州市教师教育院院长徐美珍，台州湾新区社发局局长杨淑通，台州湾新区社发局副局长章伟，多位台州湾新区本地校园长、骨干教师，上海世外教育集团党委书记、总裁徐俭，以及来自全国各地的世外教育集团直属校、托管校的校长、副校长等近200位教育领军人物出席参与本次会议。

本次大会旨在深入学习贯彻党的二十届三中、四中全会精神和全国教育大会精神，紧紧围绕立德树人根本任务，在“素养导向、时代新人培养”教育理念的新要求下，探索世外教育育人方式的转型，思考人工智能对于教学模式的重塑，共同弘扬教育家精神。会议由世外教育集团课程资源中心主任余安敏主持。

会议伊始，台州湾新区党工委委员、管委会副主任金永肆致辞，向长期支持台州湾新区教育发展的上海世外教育集团致以诚挚感谢，并肯定了上海世外教育附属台州市月湖初级中学的办学品质和教学成果。他表示，校长作为学校发展的“领头雁”、教育改革的先行者，其理念与能力直接关系到育人质量和办学水平。本次培训会议落地新区既是对合作办学的信任，更为新区教育工作者提供了宝贵的学习契机，希望双方进一步深化战略合作，共同探索高质量教育体系的实施路径，为建设教育强国贡献坚实力量。

为积极推动人工智能赋能教育强国建设，本次会议特邀宇树科技有限公司副总裁李斌杰作分享报告。李斌杰从成长、机遇、培养三大维度出发，首先介绍了宇树科技创始人、CEO王兴兴从“偏科”少年成为机器人领军者的成长历程，剖析了其背后的非典型应试教育下的成功要素。

接着，李斌杰深入分享了具身智能的定义、发展历程与相关政策，详细展示了宇树科技所研发的机器人产品案例和应用场景。他指出，全国多地已陆续成立人形机器人产业创新中心，具身智能的市场规模正在不断扩大。

最后，李斌杰认为，人工智能发展带来了诸多新变化，教育从“知识传递”变革为“认知赋能”，同时又须直面数据隐私与伦理规范、教师角色转型升级等挑战。关于如何培养具身智能人才，他提出当今时代需要的是基础学科科学家、AI和大模型等新方向的人才、具备交叉学科和工程能力的人才。

在践行“双新”过程中，义务教育地理课程应如何进行教学教研？上海高校“立德树人”人文社科地理重点研究基地主任段玉山教授作《义务教育地理课程独特育人价值》报告。段玉山教授还是国家地理教材建设重点研究基地主任，《地理教学》杂志主编，华东师大地理教育研究所所长、环境教育研究所所长，国家智库专家。

段玉山以生动鲜活的讲述方式，循着历史脉络从古到今娓娓道来，他指出，天文地理是中华文化的源起，近现代地理课程是救国图存、撒播爱国主义教育的学科。当前课程改革中的地理课程有四大核心素养体系，包括综合思维、区域认知、人地协调观和地理实践力。

关于地理学科的育人价值，段玉山提出，当前国民在认识世界中的地理素养不足，活跃的人类活动与自然环境之间存在矛盾，因此地理教育：

1、须以培养学生“人地协调观”作为立德树人教育根本任务，让学生懂得科学发展观念，走可持续发展道路；

2、须培养学生用地理视角看世界，综合角度看问题；

3、须培养学生善于从区域、空间视角认知区域，提升人文精神。

最后他强调，加强地理实践是全人教育的重要环节，地理实践还须培养学生应用地理知识认识现实世界，培养合作意识、良好的意志品质与行动力，并形成科学精神。

结合党的二十届四中全会精神学习，会议特邀复旦大学全球科创人才发展研究中心主任姚凯教授作《一体推进教育科技人才发展，优化人才培养体系》分享报告。

姚凯详细剖析了当前人才培养的结构性问题，探讨了拔尖人才培养从高等教育延伸至基础教育面临的诸多挑战。他提出，教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑，新质生产力与人工智能的双重驱动，让人才发展迎来重大变革，譬如人才需求呈现“前沿化+ 跨领域融合”趋势、培养模式转向需求导向、评价体系更重实际贡献等等。

当前从支撑新质生产力发展的角度看，人才培养体系仍存在突出的结构性矛盾，教育、科技、人才“三位一体发展”仍面临多重阻碍。对此，姚凯给出了多条破局路径，他表示要重塑“沃土培植”而非“功利掐尖”的育人理念；推动高校、科研基地、企业向下延伸赋能基础教育；利用资源整合与协同机制，打通创新要素流动壁垒；开展跨学科教学、项目式学习，深化基础教育评价体系改革，建立以创新价值为导向的综合评价模式；依托人工智能、大数据技术构建贯通基础教育、高等教育、科研机构、企业的数字化创新基础设施等等。

近日，教育部等七部门联合印发《关于加强中小学科技教育的意见》，科学教育已成为服务国家创新驱动发展战略的关键抓手。大会特邀来自中国科学院上海光学精密机械研究所的向世清教授作分享报告，向世清教授以《时代的教育vs情怀的彷徨——科技创新发展与我国教育范式转型》为题，分析科技创新前沿概览、中小学科技教育发展新前景，并展望基础教育的高质量发展转型。

向世清表示，科创素养在现代社会已成为普通公民的基础能力之一，科学教育在现代基础教育中已占据核心主导地位与作用。全球基础教育正处于深刻的转型期，知识与素养是决定当前教育转型的关键“分水岭”。他深刻阐明了素养的定义内涵和素养培育的基础方法论，在时代进化和AI赋能的大背景下，现代教育正在经历理念、目标和系统的整体重塑。

向世清还重点强调了科技创新和人文发展带来的学习方式与方法变革。他提出，当前时代教育新范式的核心目标是培养面向不确定性的创新能力与批判性思维，强调跨学科融合（如STEM/STEAM），解决复杂真实问题。学习方式要以学生为中心，强调探究、实践与合作（项目式学习），重视过程性评价、实践能力与创新思维，并构建开放协同的教育“大生态系统”。最后，向世清认为要重点关注科学教育的实践落地和拔尖创新人才的有效培养，深入分析了现代科学教育的深刻定义和实施的五大原则。

当今学校教育不仅要关注学生的学术性学习，更要注重培养社会与情感能力。华东师范大学教育学部教育心理学系教授、国际经合组织OECD青少年社会与情感能力测评专家张静作分享报告，与众位校长们探讨青少年社会情感能力教育的现状与对策。

张静首先剖析了社会情感能力的概念演变、理论进展，并详细展示了OECD社会与情感能力全球测评项目的测评结果。社会情感能力的高低直接影响了学生的学业成绩、教育期望、职业期待、职业抱负、生活满意度、心理幸福感、考试焦虑、生活方式等。

张静指出，家庭氛围、学校归属感、师生/亲子/同伴关系、课外活动对于培养学生的社会情感能力都至关重要，且社会情感能力是可教的，学校教育要充分关注学生的自信乐观、活力、情绪调节能力、创造力和好奇心。

张静还深入探讨了如何培养孩子的自信心和情绪力，她认为，培养自信心需要给予孩子高质量表扬、真实恰当的反馈，培养孩子的成长型思维，鼓励学生参加体育活动。学校干预教育是提高学生情绪管理能力的理想选择，最后她分享了实用的情绪力培养框架和情绪调节策略，鼓励在座的校长和老师们读懂学生情绪背后的需求。

12月25日至26日两天的会议内容紧扣时代脉搏，锚定教育发展新方向，从多个维度为世外教育集团强化优质师资建设、构建高质量一流教育集团凝聚了发展共识，深化了认知理解。愿每一位教育同仁，都能带着满满的收获，在学思践悟中沉淀，把会议成果转化为实干动力，在教育深耕之路上稳步向前。

本次微信系列报道之二，上海世外教育集团总裁徐俭将作《锚定世外教育高质量发展目标，擘画优质学校新时代改革路径——兼谈世外教育集团第三个五年发展规划》报告，进一步为世外教育集团第三个五年发展厘清前行脉络、标定奋进方向，敬请期待！