纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

“初识”阶段，学员们观看了学校视频，了解学生入校、用餐、学习、生活的日常点滴，目睹幸福教育模样，初步感知学校文化。“走近”环节，师生、家长、校长从不同的视角，分享了“幸福”育人的成长故事。

唐胜兰副校长以“基于价值选择和价值排序的决策”为题，阐述学校坚守的价值体系，及基于价值准则制定的课程体系、管理体系和文化体系。随后，借助相关记录表，学员们进行自由参观、观察与随即访谈，感受最真实的学校样态。

教育部首批领航名校长，无锡幸福外国语小学陈罡校长带来《学校教育长相：如何把想得到的教育，雕刻成看得见的风景？》的报告，其中，文化，幸福和核心价值是高频词。陈罡校长说到，文化是生活方式，学校文化是学校生活的全部，是学校全体成员共同创造和经营的文明、和谐、美好的生活方式，是学校核心价值观及其指导下的行为方式和物质形式的总和。学校文化建设是其目的、取向和手段组合之总称，是指按照学校文化的框架规划和实施学校文化管理地图的过程，回答了学校文化到哪里去、为什么和怎样去的问题。

陈罡校长以生动有趣的例子，幽默风趣的语言，从创校，到发展，再到对未来的展望，把学校文化建设内涵和核心价值观阐述透彻，他表示，任何一个教育者都需要顶层设计的思维，把想得到的美丽变成看得见的风景，再具体化为走得到的景点。

专家讲座

教育部新世纪人才，北京师范大学教育学部教授、博士生导师，中国教育学会学校文化研究分会秘书长，中国教育发展战略学会现代教育管理专业委员会副理事长张东娇女士的《好学校的模样：从一个等价公式谈起》讲座，围绕好学校=好校长+好管理+好文化等式，从四个方面进行阐述。

第一，好学校特征及其维度关系。好学校是整体和总量，意义体系和要素综合体。

第二，好校长及其产生基础。优秀校长的专业成长和队伍建设，依赖于合理的教育管理体制机制，依赖于党组织领导的校长负责制，依赖于校长专业标准的制定和实施。

第三，好管理价值取向及其彰显方式。好管理意味战略与战术、框架与细节、绩效与人心的关系处理恰到好处。

第四，好文化生成基因及其外显逻辑。学校需从内到外、从说到做，深描好文化特征，从而揭示好学校优秀文化基因的形成过程。

工作坊

“副校长工作坊”由21世纪教育研究院特聘专家、《中小学管理》杂志社副主编、副编审，中国教育学会小学教育专业委员会副秘书长谢凡女士主持。

学员组成共学、共研、共创的学习共同体，达成一致的活动规则，通过躬问、探究、澄明、定见、解析、精思、心得“七步流程”，找出当下最关心的问题，导师深入引导，探索问题的本质，聚焦真正的核心问题，分析问题产生的原因，从而提出针对性建议。最后，大家一起反思、分享与展望。

“中层干部管理工作坊”由蒲公英教育智库实验盟校总校长、全国先进工作者、教育部首批领航班校长，教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员赵桂霞女士主持。

学员按工作性质建组织、定目标、明规则，在问题链的追问下，明确职责定位，共创部门使命，承接发展愿景，将学校核心价值观具体化到部门中，让文化成为工作方式。

回顾总结